应李嘉诚基金会的邀请，加拿大多伦多大学罗特曼管理学院教授Mihnea Moldoveanu莅临汕头大学，开展 “整合思维”培训活动。首场讲座于11月8日上午9时在汕头大学学术交流中心开讲。

汕大副校长林丹明教授主持了讲座，他简要介绍Mihnea Moldoveanu教授的学术成就。Mihnea Moldoveanu教授表示非常高兴来到汕头大学，与这所处在教育改革前沿的大学，一起开展“整合思维”训练。他首先介绍“整合思维”训练项目的相关背景，并强调培训活动中与在座各位教师互动讨论的作用。Mihnea Moldoveanu教授提出高等教育现在面临的危机是学科建设与实践需求不相关。高等教育通常依据常识标准来选拔优秀学生，大致包含有两方面能力：首先，在不同事物间建立联系的能力和自律的能力。同时，教育为学生提供社会资本的累计，学生人际网络的关系和中心地位随着参与度的提高而相应地不断增强。当教育达到这个层面时，学习的内容并不是重点，重要的是与谁一起进行。教育活动中建立的人际关系成为受教育者的社会资本，而累计的社会资本使他们成为更加重要的人，此时国家界限也没什么影响。再次，教育给特定的群体营造共同话语资本。相同专业的受教育者有着共同的知识和术语，相互间建立了沟通交流的资本，能在社会上共同工作。

紧接着，Mihnea Moldoveanu教授对教育的价值提出进一步拓展。例如教育不仅需要学生学会解决问题，更需要学会自己会形成问题；不仅需要管理应对变化，更需要去引领变革。Mihnea Moldoveanu教授用一个复杂的网状结构模型来常识整合思维，从最外围的基础学科到各个专业岗位到各种职业能力，再到最核心的整合能力，形象地展示了各个领域之间的密切联系。整合思维大致由八种分析能力构成：associative reasoning, empathic accuracy, affective flexibility, executive function, meta-cognitive versatility, divergent thinking, perceptual adaptivity, deductive reasoning. (联想推断、感同身受、情感调控、执行功能、多元认知、发散思维、感性适应、演绎推断)。整合思维在教育中着重培养学生学会换位思考、发现事物间普遍联系、理解不同学科之间的共性的能力，与批判思维、创新思维相结合碰撞产生意想不到的效果。

讲座中，在座的教师们纷纷就自身学科关心的问题与Mihnea Moldoveanu教授展开精彩对话。问题涵盖了英语语言学习、生物理论与实验、医学教育等多个学科领域。Mihnea Moldoveanu教授运用整合思维模型一一给予解答。

Mihnea Moldoveanu教授获麻省理工硕士学位，哈佛商学院博士学位，现任罗特曼管理学院狄索特斯（Desautels）整合思维研究中心主任，是Redline通信集团公司（世界领先的通信设备供应商）创始人和战略总监。他被评选为加拿大“40岁以下杰出人士”，曾获国际企业与社会学会“最佳论文奖”和加拿大管理学会“最佳论文奖”。整合思维是由罗特曼管理学院院长Roger Martin教授和Mihnea Moldoveanu教授合作开创的全新思维工具方法和训练项目，目的在于解决现实中复杂或棘手的问题。

这次讲座得到了文学院、商学院、长江新闻与传播学院、理学院、医学院、工学院等单位学院领导、老师以及李嘉诚基金会工作人员的热烈响应，讲座座无虚席，参加工作坊的成员表示受益良多。Mihnea Moldoveanu教授独特的思维方法和娴熟的演讲技巧给在场成员留下深刻印象。李嘉诚基金会周乐宁先生也出席了讲座。
                                         

文/ 06英语 黄晓绚    摄影/刘立坚