按照《关于公布2010年高等学校青年骨干教师高级研修班项目名单的通知》（教高司函〔2010〕82号）的要求，汕头大学工学院在教育部高教司理工处的领导下，于10月23日在北京西郊宾馆举办了2010年度的“CDIO工程教育模式高级研修班”，全国18所高校的近70名教学管理人员或骨干教师参加了培训。

此次研修班采取理论讲授与实践经验分享并重的学习方式。上午为理论讲授，下午为实践案例和互动交流。上午，教育部高教司理工处李茂国处长首先向全体学员作了题为“中国高等教育现状分析与展望”的专题报告，高屋建瓴地分析了我国高等工程教育所面临的问题和应对思路。他从国家《中长期教育发展规划纲要》出发，分析了《纲要》制定的国际国内背景，指出《纲要》的特点和制定的战略任务。他介绍了《纲要》规划的高等教育发展的主要任务和高教司对贯彻实施《纲要》的主要工作思路。随后，李处长重点介绍了教育部《卓越工程师教育培养计划》的背景、总体思想、五项任务、五项保障措施。他指出，CDIO既是一种培养模式，也是一种方法和理念，《卓越计划》的制定和实施借鉴了CDIO模式的很多思路和做法。

课程理论专家、汕头大学副校长王伟廉教授从教育学的视角点评CDIO工程教育改革。他认为，CDIO不仅提供了一个具体的改革方案，更重要的是提供了一种适应于所有应用性专业的教育方法体系和工作程序，具有很强的操作性，避免了因国情校情不同而造成的无法借鉴，这是CDIO工程教育模式的重大优势。

接下来的三个互为补充的报告，为学员们完整地勾勒出了CDIO工程教育模式的理论体系。汕大工学院院长陈严教授介绍了CDIO工程教育改革模式的产生与发展的背景，改革的愿景、主要内容，改革的基本思路与体系框架，并由此指出CDIO工程教育改革方法与现有各种改革思想、方法和实践间的主要区别和相互联系，并根据汕头大学推行CDIO教学改革五年的经验和组织变革管理理论与学员们分享了实施CDIO工程教育改革应该注意的问题。汕大校长助理沈民奋教授对CDIO大纲和实施标准这两个重要文件进行了具体的阐述和分析。指出CDIO教学大纲阐明工程教育“是什么”，即培养什么人的问题；CDIO实施标准规定“如何做”，即如何培养人的问题。这两个互为补充的文件构成了CDIO工程教育改革的核心框架体系。汕大教务处处长陆小华教授以“一体化教学的基本思想与课程设计”为题， 介绍了一体化教学的基本思想和主要内容。一体化培养是CDIO工程教育模式中最核心的内涵，要求将教育培养的各环节按照共同的培养目标进行整合，高效率地应对知识和能力培养要求越来越高的挑战。他还通过国内几个一体化教学计划的实例说明一体化教学计划的编制方法。

下午的培训中，汕大工学院副院长、土木系教授熊光晶和院长助理、机电系教授包能胜重点介绍了汕头大学工学院CDIO工程教育改革的实践与经验。两位老师都是汕大五年的CDIO改革历程的亲历者和所在系具体实施过程的领导者，他们给学员们带来了丰富的第一手资料和经验。包能胜教授以汕大机电系为例详细讲述了对CDIO模式的一体化教学计划的认识过程、摸索过程和实践过程。熊光晶教授以“CDIO团队项目的设计与实施”为题，通过生动的例子，详细讲述了如何“把全面、系统的能力训练要求落实成规定动作”的具体步骤。两位老师的讲课过程中不乏宝贵的经验和初步成果的展示，且给学员们感触深刻的是作为教师的他们对教育事业的热情与执着。

在接下来的交流互动环节，学员们就课程设置、项目设置，乃至课时压缩后教师工作量如何计算等问题，与主讲教师展开了讨论，课堂气氛平等而热烈，思想火花不断闪现。

全部课程结束后，培训班组织者按照持续改进的要求进行了学员反馈问卷调查，收集各类意见，作为改进今后各项工作的依据。学员普遍认可此次研修班的效果，尤其非常赞赏实践经验交流的这种研修方式，认为对各自学校的教学改革工作有很大的帮助和启发。

文 石玫
 图 黄学佳