6月29日下午，香港大学校长资深顾问、教育学院讲座教授程介明先生在学术交流中心 5号会议室作了主题为《何为世界级一流大学》的讲座，与汕大师生分享他的“大学问”。

没有标准答案

虽然题为“何为一流大学”，但程教授并没有给出“标准答案”。围绕 “高等教育的趋势（Trends in Higher Education）”、“社会背景(Context)”以及“区别与分化(Distinction & Differentiation)”三个方面，程教授详细阐述了“何为世界级一流大学”这一命题。

程教授用他丰富的工作与研究经验，先向听众介绍了世界范围内高等教育发展的趋势。程教授认为，随着教育规模的扩大、教育机构的多元化以及重点大学的建立，世界上绝大多数国家都在“重构国家体系”。与此同时，各国也在通过重新定位私人参与、建立公私合作机制、形成博爱文化等方式“加强私人参与(Enhancing private participation)”。此外，大学也在积极改革，尝试重组课程计划、重塑教育方法、重新定义学生经历，以期达到“重新定义学生学习(Redefying student learning)”的目的。

在大学机构日益国际化的今天，跨国动力诸如交换生、海外分校、国际排名等推动，同时面对国际竞争的需要，高等教育领域也不可避免地出现“高等教育的国际化(Internationalizing higher education)”。程教授特别指出，大学的国际比较是通过排名，不同的排名方式得出的结果也不同，但世界一流大学往往能够在不同的排行榜上都取得不俗的成绩，这里必然有某些共同的因素。

随着时代而变

随后，程教授用他个人对“职场的观察（Observing workplace）”提出了“何谓世界级一流大学”的社会背景。

后工业时代的职场与工业时代相比，已经有了巨大的变化，随之带来的是社会对高等教育期望的变化。程教授以香港为例，指出后工业时代绝大多数人不再为大企业工作，而从一线工作开始沿着金字塔向上爬升。

程教授进一步指出，随着社会变化周期的加快，与以往相比，一个人能够在其职业生涯中经历更多的社会变革。这些都要求高等教育从工业时代的思维向后工业时代转变。

在谈到“区别与分化(Distinction & Differentiation)”时，程教授认为，大学机构在分化，不同的大学排行榜反映的是不同的侧面。他个人欢迎有更多的排行榜出现，但不能将建设世界级一流大学简化为几个具体的指标，从而通过追逐指标来实现。“困在具体的指标里，将是非常危险的。排名是结果，不是起因”。

“在学历之外，社会还在对个人期望些别的东西，而这些正是大学教育忽略的。”程教授说。讲座最后，程教授还介绍了“本地人才”和“全球人才”的观念，指出当今的毕业生不仅要能为当地服务，更能参与全球竞争，走向全球。

精彩的问答

问答环节由顾佩华执行校长主持，程介明教授一一回答了观众的提问，阐述他的“一流大学问”。

“一个成功的大学它营造的小环境能够让里面的人有能力应付大环境、突破大环境而工作、学习，而平庸的大学却只会把大环境的压力传递到小环境中，传导给其中的成员。”程教授表示，建设世界级一流大学“最要不得的是困在一个具体的指标里面去追求。除非这些指标出了问题，这才需要扶正。”

“希望汕头大学坚持下去，形成自己的精神，与众不同的精神。”最后，程教授盛赞汕大的探索，相信如果中国有一所高校“能够使招收、培养、毕业出去的学生跳出‘功名’这个框框，那就是一流大学。”

程教授以教育家的目光，着眼全球，深入浅出地阐释他的“大学问”。两个多小时的精彩讲座吸引了众多听众，会议室座内无虚席，工作人员甚至需要外加座位。“这里有非常精彩的听众。”程教授感谢现场听众。

文/08新闻 鲁礼义 方泽仪
摄影 08新闻 方泽仪